密云區2018屆初三第一次統一練習化學試卷
可能用到的相對原子質量： H :1 C：12 N:14 O:16
第一部分 選擇題（共12分）
（每小題只有一個選項符合題意。共12道小題，每小題1分，共12分）
1． 空氣中能供給呼吸的氣體是
A氮氣 B．氧氣 C．二氧化碳 D．稀有氣體
2． 下列物質在氧氣中燃燒，產生大量白煙的是
A．木炭 B．鐵絲 C．蠟燭 D．紅磷
3． 右圖是地殼中元素含量分布示意圖，能表示鋁元素含量的是
A．1 B．2 C．3 D．4
4． 下列金屬中，活動性最強的是
A．鋅 B．鎂 C．鐵 D．銅
5．下列物質與水混合不能形成溶液的是
A．食鹽 B．酒精 C．石灰石 D．蔗糖
6.下列符號能夠表示2個氮原子的是
A．N2 B．2N C．2N2 D．N2O
7．我國稀土產量居于世界第一位。元素Eu是一種稀土元素，在激光材料及
原子能工業中有重要的應用。下列說法中錯誤的是
A．銪屬于非金屬元素 B．銪的原子序數是63
C．銪原子中質子數為63 D．銪的相對原子質量為152.0
8． 下列實驗操作正確的是
A．取用固體 B．檢驗裝置氣密性 C．量取液體的體積 D．熄滅酒精燈
9. 將稀鹽酸與下列物質混合不會看到有氣泡冒出的是
A．鋅粒 B．大理石 C．氫氧化鈉 D．碳酸氫鈉
10． 化學課上老師拿出三朵用石蕊溶液處理過的紫色小紙花（如右圖），向紙花上分別噴灑不同的溶液，三朵紙花顯色情況為：紫色紅色藍色 。噴在號紙花上的溶液可能是
A．氫氧化鈉 B．氯化鈉 C．碳酸鈉 D．稀鹽酸
11． 甲、乙兩種物質的溶解度曲線如下圖所示。下列說法不正確的是
A．t1℃時甲乙的溶解度相等
B．t2℃時，甲的飽和溶液中溶質的質量分數為40%
C．t2℃時，甲的飽和溶液的質量分數比乙的飽和溶液的質量分數大
D．將t2℃時甲、乙的飽和溶液分別降溫至t1℃，兩溶液的溶質質量分數相等
12． 為了幫助同學們更好的理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理，老師利用傳感器技術實時測定了實驗裝置（如圖1）內的壓強、溫度和氧氣濃度，三條曲線變化趨勢如圖2所示。下列關于此實驗敘述不正確的是
C．碳酸鈉D．稀鹽酸
第二部分 非選擇題（共33分）
【生活現象解釋】
13．（2分）生命活動需要必要的營養物質。
（1）植物生長需要大量的“氮、磷、鉀”，這里的“氮”是指_________（填數字序號）。
①氮原子 ②氮元素 氮氣
（2）“鈣、鐵、鋅”于人體健康至關重要。人體缺鈣可能會導致_________（填數字序號）。
①佝僂病 ②智力發育落后 貧血
14．（3分）從“絲綢之路”到“一帶一路”的倡議促進了東西方經濟、文化的交流和發展。
請從14-A、14-B兩題中任選一個作答，并在答題紙上將所選的【14-A】或【14-B】用2B鉛筆填涂為黑色。若兩題均作答，計一道題分。
A B
“絲綢之路”把中國的絲綢茶葉傳入西方，將西方的寶石傳入中國。茶葉中含有維生素C，其化學式為C6H8O6，C6H8O6由______種元素組成。寶石的成分復雜，其中含有的Al2O3屬于_____（填“單質”或“氧化物”）, Al2O3中Al元素的化合價是_____。 能源合作是“一帶一路”的重要內容，中緬油氣管道將石油和天然氣輸入中國，石油屬于____（選填“純凈物”或“混合物”）。天然氣的主要成分是CH4 , CH4中碳、氫元素的質量比為_____，CH4完全燃燒生成CO2和____。
15.（1分）將密封良好的方便面從平原帶到高原時，包裝袋會鼓起，這是因為 ____。（填序號）
A．氣體分子個數增多了 B．氣體分子之間間隔變大了
C．氣體分子之間間隔變小了 D．氣體分子的體積變大了
16．（1分）廚房意外起火要盡快關閉燃氣管道開關，從滅火的原理分析這樣做的目的是____（填序號）。
隔絕氧氣 降低溫度 隔離可燃物
17．（1分）新型“人工樹葉”可用于發電。它有一個太陽光收集器，夾在兩片薄膜之間。將這兩片薄膜放入水中，在陽光的照射下，會生成氧氣和氫氣。此反應的化學方程式為 。
18．（2分）汽車尾氣中含有一氧化碳和一氧化氮，可以用高效催化劑在一定條件下將他們轉化為無害氣體。反應的微觀過程如下圖所示：
（1）在“”中畫出上述微觀示意圖中未畫出的微粒模型。
（2）請計算：在消耗56Kg一氧化碳的的同時消耗一氧化氮的質量是__________ kg。
【科普閱讀理解】
19．（5分）閱讀下面短文，回答相關問題。
生活中你是否遇到過這樣的事情：你將蘋果去皮、切塊兒，等待媽媽下班回來。可是一段時間后，蘋果塊兒表面會生成一種褐色的物質，口感也不那么脆了......變化其實來自于蘋果中存在的一種原本無色的多酚類的物質。這類物質能跟氧氣結合，產生一些有色物質，這就是褐變過程。
防止蘋果發生褐變過程的方法有很多。碳酸氫鈉是一種安全、價格低廉的化學物質，能夠直接抑制水果病原真菌的生長，常用于水果貯藏保鮮。
選擇新鮮、大小均勻、無蟲害無傷的蘋果果實，消毒、清洗后切成12片，每片厚度約為15mm。切片立即浸泡于下表中的碳酸氫鈉溶液中進行保鮮處理。每種濃度的碳酸氫鈉溶液中浸泡2塊蘋果切片。5分鐘后將蘋果切片撈出、甩干,將12片蘋果裝在一個塑料保鮮盒中，置于4℃貯藏觀察。
1 2 3 4 5 6
碳酸氫鈉溶液的溶度g/L 0 0.5 2.0 5.0 10.0 15.0
pH 7.01 8.00 8.12 8.20 8.25 8.33
在貯藏3天后，取樣測定其褐變度和硬度變化，記錄的數據如下圖1。
（注：褐變度表示蘋果褐變的程度，數值越大褐變程度越高；硬度表示蘋果的酥脆程度，數值越大說明越酥脆）
圖1
抗壞血酸（即維生素C）是一種抗氧化劑，也可以有效抑制蘋果切分后褐變和變軟。抗壞血酸在酸性環境下穩定，但是很難發揮抗氧化作用，在弱堿性環境下可以發揮很強的抗氧化作用。而蘋果果實的pH一般在3.0～3.8。
取三組蘋果切片，分別用10g/L某常用食品防腐劑、10g/L碳酸氫鈉與10g/L抗壞血酸的混合液、對照液（蒸餾水）處理，4℃貯存并觀察，記錄數據如下圖2：
圖2
依據文章回答下列問題。
（1）蘋果褐變的過程屬于____變化（填“物理”或“化學”）。
（2）碳酸氫鈉的俗稱是_____（填序號）。A．食鹽 B．純堿 C．小蘇打 D．苛性鈉
（3）由圖1可知,用___ｇ／Ｌ碳酸氫鈉溶液處理對鮮切蘋果的褐變、變軟抑制的效果更好。
（4）由實驗可知：抗壞血酸溶液與碳酸氫鈉溶液混用效果更好，試推測可能的原因是：________________________。
（5）根據文中的實驗數據，你對儲存蘋果切片有哪些建議_________。
【生產實際分析】
20．（3分）建立資源節約型社會既要對資源合理配置、高效利用、有效保護，還要使污染物產生量最小化并使廢棄物得到無害化處理。某工廠將礦物燃料燃燒產生的廢氣中的SO2收集起來，既可以生產稀硫酸，又能制備氫氣。其反應過程如下圖所示：
（1）寫出反應器中發生化學反應的方程式_________。
（2）膜反應器中發生化學反應的反應類型屬于____（填寫化學反應類型名稱）。
（3）此制備過程中可循環利用的物質是______。
【基本實驗及原理分析】
21．（3分）看圖回答下列問題。
（1）實驗室用裝置A制取氧氣的化學方程式為 。
（2）用裝置C排空氣收集二氧化碳，驗滿時，燃著木條應放在____ (填“a”或 “b”)端。
（3）實驗室制取二氧化碳后，若從所得液中回收CaCl2固體(CaCl2可溶），應進行的操作是 。（填寫裝置編號）
22．（4分）我們常用實驗探究的方法來研究常見物質的組成，如圖：
（1）實驗A發生反應得化學方程式為_________。
（2）生活中，我們偶爾會看見蔗糖在鍋里加熱時間過長會變成黑色。那么蔗糖是由哪些元素組成的呢？某同學用C裝置進行實驗（夾持和支撐裝置略去）來測定蔗糖的組成。
小資料：Ⅰ 銅絲在加熱條件下能與氧氣發生反應生成黑色固體氧化銅。
Ⅱ 蔗糖在空氣中燃燒生成二氧化碳和水。
實驗步驟：先用酒精燈在玻璃管銅絲處加熱，同時反復推拉注射器活塞，充分反應后，再將酒精燈移至蔗糖處進行加熱。觀察到玻璃管中蔗糖處生成黑色的固體，內壁有水珠出現。
實驗結論：蔗糖中一定含有_____元素（寫元素符號）。
實驗分析：上述實驗過程中，先對銅絲進行加熱，并同時反復推拉注射器活塞的作用是______。
實驗原理：與_____（填A或B）實驗相同。
23．小希設計了一套如右圖所示的實驗裝置，并完成實驗。
實驗開始時，打開K2關閉K1，向其中通入CO2氣體。一段時間后，關閉K2代開K1，繼續通入CO2氣體。
（1）以上實驗是為了證明_ 。
（2）（2）若要達到實驗目的，預期看到的實驗現象是 。
【科學探究】
24.（6分）學習酸堿鹽知識后，同學們知道碳酸鈉溶液與氫氧化鈣溶液能發生反應，可觀察到溶液變渾濁。甲組同學進行右圖所示的實驗，卻未觀察到預期現象。
【提出問題】未觀察到渾濁的原因是什么？
【猜想和假設】
①與氫氧化鈣溶液的濃度有關。若使用更大濃度的氫氧化鈣溶液，
會迅速產生渾濁。
②與碳酸鈉溶液的濃度有關。若使用更大濃度的碳酸鈉溶液，會迅速產生渾濁。
經討論，同學們認為猜想①不合理，其理由是 。
【進行實驗】乙組同學針對猜想②進行實驗。
實驗目的 實驗操作 實驗現象
探究猜想② 取4支試管，向其中分別加入…… 碳酸鈉溶液濃度/% 是否渾濁
10 不渾濁
5 不渾濁
1 渾濁
0.5 渾濁
【解釋與結論】
（1）補全上述實驗操作：取4支試管，向其中分別加入 。
（2）氫氧化鈣溶液與碳酸鈉溶液混合出現渾濁的化學方程式是 。
（3）乙組實驗證明：猜想②不成立，碳酸鈉溶液濃度在0.5~10%的范圍內，能否出現渾濁與碳酸鈉溶液的濃度有關，其關系是 。
【實驗反思】
（1）丙組同學對乙組所做實驗中未出現渾濁的原因進行探究。設計了多組實驗，其中部分同學的實驗過程及結果如下：
丙組同學的實驗結論是 。
（2）依據乙、丙兩組的實驗探究，丁組同學仍使用甲組的儀器和藥品對甲組實驗進行了改進，當滴入幾滴某溶液后，溶液迅速變渾濁。其實驗操作是
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